Cancelamento nas redes sociais, linguagem acessível e inteligência artificial são temas abordados por estudantes da UNIFAL-MG na primeira coletânea de textos de divulgação científica produzida no projeto Tutoria de Escrita Acadêmica. A iniciativa integra o Programa Veredas (Verificação Educacional para Reconhecimento e Encaminhamento do Desempenho Acadêmico dos Estudantes) da Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis (Prace) e foi desenvolvida durante o primeiro semestre de 2026.
“A proposta da tutoria foi oferecer aos estudantes um espaço de aprendizado e aperfeiçoamento da escrita acadêmica, auxiliando no desenvolvimento da argumentação, na organização das ideias e na produção de textos voltados às diferentes demandas da vida universitária”, relata a graduanda Júlia Vitória Mendonça, do curso de Letras – Língua Portuguesa (Bacharelado), responsável pela tutoria.
O projeto conta com a supervisão da professora Rosângela Rodrigues Borges, orientação do professor Celso Ferrarezi Júnior e acompanhamento institucional de Michelle Cristine da Silva Puentedura, coordenadora de Desenvolvimento e Acompanhamento Acadêmico (CDAA) da Prace.
Durante quatro meses, cerca de dez estudantes participaram de encontros híbridos, coletivos e/ou individuais. Nesses encontros, os participantes se envolveram em atividades de leitura, produção e revisão de textos, comunicação oral e diferentes estratégias para comunicar o conhecimento de forma clara e acessível.
Conforme a tutora, as ações foram planejadas de maneira progressiva para permitir que os participantes aperfeiçoassem suas habilidades ao longo de todo o semestre. “As atividades incluíram desde produções diagnósticas e estudos sobre estrutura textual até exercícios de revisão, reescrita, comunicação oral, criatividade e divulgação científica”, explica Júlia Mendonça.
Da opinião ao argumento
O maior obstáculo observado durante a tutoria, segundo Júlia Mendonça, não foi a falta do que dizer, mas a dificuldade de defender o que se diz. “Muitos estudantes conseguiam apresentar uma opinião, mas tinham dificuldade em aprofundar seus argumentos. Com a prática, os feedbacks e as reescritas, foi possível acompanhar uma evolução muito significativa ao longo da tutoria”, comenta.
Para encerrar o semestre, cada participante recebeu uma missão: escolher um tema contemporâneo e transformá-lo em um texto de divulgação científica, escrito não para colegas de curso ou professores, mas para o leitor comum. A ideia era simular, ainda na graduação, o desafio real de traduzir conhecimento acadêmico em linguagem acessível.
“A proposta surgiu a partir da ideia de proporcionar aos estudantes uma experiência próxima da realidade da produção científica, mostrando que os conhecimentos construídos na universidade também podem dialogar com a sociedade quando apresentados em linguagem acessível”, conta Júlia Mendonça.
Depois de uma revisão editorial, quatro textos foram selecionados para abrir esta primeira coletânea. Entre os temas: a cultura do cancelamento nas redes sociais, o papel da linguagem acessível na democratização do conhecimento e diferentes usos da inteligência artificial no cotidiano e na educação.
Para Júlia Mendonça, mais do que abordar assuntos atuais, os textos representam o exercício de transformar conteúdos acadêmicos em informações compreensíveis para leitores não especialistas.
‘Mais do que uma atividade de conclusão, esta coletânea representa o resultado de um processo de aprendizagem construído ao longo de todo o semestre. Ao transformar conhecimentos acadêmicos em textos acessíveis, os estudantes exercitaram não apenas a escrita, mas também o compromisso de compartilhar informações qualificadas com a sociedade, reafirmando o papel da universidade na produção e na democratização do conhecimento”, finaliza.
A Tutoria de Escrita Acadêmica terá continuidade neste segundo semestre, com novos temas em pauta – etapa que pode ainda impulsionar os participantes a esboçar pré-projetos voltados a TCC ou iniciação científica.
A seguir, confira a coletânea com os quatros textos selecionados:
